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1.面对幼儿低情绪时教师要保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿。以欣赏的态度对待幼儿。帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。如：
（1）成人用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样。如生气时不乱发脾气，不迁怒于人。
（2）成人和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励幼儿与人分享自己的情绪。
（3）允许幼儿表达自己的情绪，并给予适当的引导。如幼儿发脾气时不硬性压制，等其平静后告诉他什么行为是可以接受的。
（4）发现幼儿不高兴时，主动询问情况，帮助他们化解消极情绪。
2.创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。如：
（1）提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动。
（2）引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作。如练习自己用筷子吃饭、扣扣子，帮助家人择菜叶、做面食等。
3.结合社会生活实际，帮助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则，体会规则的重要性，学习经常和幼儿玩带有规则的游戏，遵守共同约利用实际生活情境和图书故事，向幼儿介绍一些必要的社会行为规则，以及为什么要遵守这，在幼儿园的区域活动中，创设情境，让幼儿体会没有规则的不方便，鼓励他们讨论制定规则对幼儿表现出的遵守规则的行为要及时肯定，对违规行为给予纠正。如:幼儿主动排队时要表扬;幼儿损害别人的物品或公共物品时要及时制止并主动赔偿。 | 
