永安小学地处江都偏远地带，是一所规模较小、办学优势并不明显的农村小学。几年来，我校立足农村家长需求，最大满足农村孩子需要，大胆创新，务实工作，在学校发展、教师发展、学生发展中不断寻求更好的切入口、更优的结合点、更稳的管理线以及更新的发展路，追求“小而精巧”的校园管理，“管而入微”的常规质态以及“真而创新”的管理理念，力求将每一个管理环节落实到每一个人，让每一个管理方法求真、求新、求效，使每一处文化都能教育人、影响人、发展人。几年来，我们努力让学校的持续、和谐发展逐步成为永小人的共识，让教师职业幸福、学生快乐生活建立在创新管理之中，融合在点滴变化之间，引领全校师生正以更多的用心、更大的自信，探寻适合自身发展的管理之路。以下仅为我校在日常工作中的几点做法，向大家做个汇报。

　　【“智慧永小，创新经典”】对学生的教育和引领、对自身的要求和期待、对学校的建议和点赞……学校激励教师把心里话大胆写出来，把精彩声大胆说出来，人人争当有思想的教育者。学校开展“智慧永小”教育格言创新大赛，引领教师将对教育的理解、教学的思考通过评议凝炼出来，再由学校集中修改、评定，让老师发自内心的话在电子显示屏不断展示，这样一种校本化的独特方式，能够引起团队的共鸣，促进教师队伍建设，又能做到以身示范，每天影响着学生，成为我校队伍建设的一个亮点。我们还通过教师会、研讨会，让创作者诠释自己的感悟，表达独到的教育主张，实现了教师间心与心的长期交流，是一个很有效的校本培训方式。

“爱要大声说出来！”让教师的智慧和心声不断散发出校园的正能量，提升了教师队伍的凝聚力和创造力，让校园管理成为每一位永小老师的责任。

 

　　【“书包不回家”】过去，放学时常看到孩子们书包学生，甚至都带着“滑轮式的书包”回家，老师的心里不是滋味。减负先从减轻学生书包的重量开始，切让孩子能抬起头来、挺直腰杆走路。我们提倡在周一至周四，孩子的书包不用带回家。针对我校留守儿童较多的状况，结合农村家庭对孩子作业指导能力缺失的实际，学校根据家长的迫切要求，我们一方面要执行管理规范，强化作业监管，另一方面会根据家长的申请，力争让学生在校内完成家庭作业。在接送家长的人群中，我们看到的很多都是老人，在走访的过程中，我们了解到孩子的作业无法得到有效的辅导，这是农村学校无法回避的课题。老师们责无旁贷，尽量会帮助这些学生留在学校做完家庭作业。在家照应孩子的爷爷奶奶都十分赞同学校这一举措，纷纷说“我们再也不用为孩子的作业闹心了！”如今，永安小学的孩子回到家大多就是读读书、写写字，有了自己更多的自主时间。

 

　　在这里，没有老师计较对留守儿童作业辅导的报酬。只要是农村家长需要的，就是农村教师应该做的。关爱孩子，奉献教育，其实有很多“帐”没法也无需计算。在这里，还没听到一名老师从事有偿家教，也没有听到老师拒绝为学生无偿辅导。我们一直并会长期坚守这种难得的教育精神。

 

　　【“请出去的卫生角”】曾几时，班主任常常为如何管理教室内的卫生角头疼。我们通过广泛征求意见，征集班级管理的“金点子”，最终确定统一将卫生洁具实行集中的摆放与管理，并开展劳动工具使用的评比活动。学校将卫生角“请出”了教室，专门“量身订做”了洁具柜，按照指定位置摆放扫帚、簸箕、拖把等，做到条线、归类管理，贴上了标签，明确了责任，在打扫卫生时学生自行领取，结束后再及时入柜。我们还研究制定了卫生工具摆放的统一管理要求，让学生在执行规范中又增强了责任意识。

把小事做好，把细节抓到位，是实现精致管理的基本要求。以小见大，由点到面，我们在细微管理方面经常向师生开展“金点子”征集活动，寻求新思路、好方法。事实证明，由民主推荐、大家认同的管理办法的确更见成效。

 

　　【“师生同菜，师生同餐”】这是几年来学校对家长和学生一直的承诺。食品安全是个天大的事，就餐习惯是陪伴人一生的事！师生同菜，就是任何教师包括校长的就餐不能特殊化，老师、学生吃一样的饭菜。我们每周都会校内橱窗、学校网站上公布菜谱，接受学生和家长的监督，定期邀请家长代表现场察看，见证承诺；师生同餐，就是要求老师在学生餐厅与孩子一同吃饭。在开学初，学校制定值班工作时，会合理的将老师分流到各个餐厅，让值班老师和就餐学生坐在一起，并各他们一样定岗定座。这样，既有利于就餐秩序的管理、方便教师对学生开展就餐习惯的教育，还为深入了解学生，加深师生情感提供了契机。细致的服务，“平等式”的就餐赢得了广大家长的信任与认可，两年多来，我们从不勉强一名学生就餐，但就餐学生人数一直在95%左右。优质的后勤服务，为较多的留守儿童家庭减轻了很多麻烦和负担。2012年，《江苏教育报》专题对我校此举进行了报道。受访家长嵇存峰这样对记者说：“如今，让孩子在学校吃饭，我们一万个放心！”

　　短短八个字，凝聚了教师对学生的关爱，体现出师生间的一种平等，一份亲切。在近500人的大家庭中，“我们和孩子始终在一起！”

 

　　【“文化午间”】孩子们吃完饭有很长的时间我们怎么管理？这的确给学校增加了很大的压力。我们在保证孩子们充分休息的基础上，研制出学生“午间文化大餐”。学校将中午时间进行科学合理的划分，并能结合季节的变化及时作出适当的调整；精心开辟了“留守儿童影视中心”，每天按照年级进行有机分配，交错组织学生观看有教育性、趣味性的影片，结合时节开展主题教育影片展播活动。用以办好“学生自主阅读中心”，组织学生到阅读中心自主阅读，每天都有专职语文老师进行管理，负责阅读推荐和阅读指导工作。另外，任课教师还适机对特殊家庭的学生、作业困难的学生进行个别辅导。管理好“文化午间”，从行政值班到活动领班都不能有老师的忽缺，需要全体教师无私的付出。特别是夏天，午间有近3个小学，值班人员不离不弃，负责学生的安全和活动。虽然的确疲惫，三年级窦粉兰老师说：“农村的孩子光靠家长（隔代家长）是不行的，得我们多做一些。”我们还充分利用大多数学生在校就餐的契机，将学校社团活动、少年宫建设融入午间活动中，开展个性化的活动，拓展学生第二课堂。

 

　　不让永小的学生输在起跑线上！是永小老师共同的心声。尽管没有太多的社会教育资源，但我们可以立足学校实际，最大化丰富学生的文化生活，在中午较长的时间内，形成了充分休息、自主阅读、影视欣赏、社团活动相结合的管理体系，深受家长认可和学生喜爱。

 

　　【“小小责任岗”】面对农村孩子家庭教育相对缺位的现状，培养学生责任意识，加强学生养成教育就显得格外重要。学校精心设置了“校园护绿岗”、“环保卫生岗”、“节水清洁岗”等等，让学生充分参与自主管理。一棵小树，一名守护者；一个水池，一名节水员；一只垃圾筒，一名保洁人……班级事务分工细致都能到每一块墙面。扫好一块地，养活一盆花，事事有人管，人人有事管，绿色理念、责任意识，在小岗位得到了有效锻炼。养成教育与责任意识的培养就是要在学校每一个地方，能看到学生穿梭的身影，听到孩子在管理岗位向不文明行为说“不”的声音；上学时，有人会根据太阳光的强弱调整花木摆放的位置；课间，有人查看按压式龙头是不是水流过大，他可以去调控水池下的阀门；吃完饭后，有人去根据座位查看“光盘行动”执行情况；放学了，有人去洗手间更换垃圾袋……

 

　　培养学生责任感是我校德育工作切入口和伸展点。我们倡导以老师的责任心去引领、教育学生，以一个个小小的平台去培养与感染学生，让他们时刻感受到：美丽的校园需要每个人的担当。

 

　　【“友情提醒”】在管理工作中适当采用“友情提醒”的方式，体现对每一个被管理者的尊重，能使细节管理收到“润物无声”的效果。比如，对教学督查中发现的问题，教导处时常将发现的问题逐个写成提醒便条，悄悄夹在老师的备课本内，老师们看到这样的提醒能够及时做出纠正，大家逐步认可了这样的充满尊重的管理方式。对学生管理中发现的问题，大队部除了在晨会上作出提醒外，还很有用心征集学生的友情提醒语，让学生实现相互管理和自我教育。学校还将学生精彩的提醒语布置成墙壁文化，更好地影响着每一个人。友情提醒是充满善意的，是管理的更优方式，彰显的是一份引领、一次共勉、一种管与被管的和谐。走进校园，“每处墙壁都说话、一草一木都育人”，使学生在“细无声”中接受教育。小花圃前“谦谦君子走正道”，垃圾箱前“请给我准确的一投”，水池前“轻轻一按，自然流淌”，走道中“轻声慢步，右行谦让”。行政办公区的“永小每天八问”， 问出领导班子务实与高效。

 

　　学校的管理需要老师的支持和学生的参与。我们将发现的问题及时通过提醒方式告知老师和学生，增强了工作针对性，管理的灵活性，教育的人文性，还会减少了干群之间不必要的磨擦，省略了师生间的口头说教，让制度管理在尊重与理解间得以深入。

 

　　【“家校联系名片”】方便家长咨询、加强家校联系，是办好群众满意教育的重要环节。为了让家长走进校园更快捷的解决问题，学校在文化布置时设计了家校联系名片。走进校门，“校园导航”标明学校的各室分布状况，便于家长找到班级和教师办公室；办公楼下设置了“有事请联系我们”公示牌，公示了学校管理层每个人的信息和联系方式，可及时电话访问；走到班级，每个班门口的公示窗口上有班级课表、活动安排表等，还特意将老师的联系方式留给家长，“有事您说话”。不久前，我们还关闭了小商店，创建了家长临时接待中心，让迟来接送的孩子可以有个地方等候，让临时进校的家长有个场所与老师交流。

 

　　给家长足够的方便，是办群众满意学校的重要体现。通过多种联络方式的公开，能够有效地解决家长的诉求，吸取家长的意见，甚至能第一时间化解矛盾。近几年来，我们感谢家长的支持，几乎没有听闻有家长的举报，也许这和我们多渠道的沟通方式一定的关系。

 

　　【“钥匙效应”】随着精致管理的精细化要求不断提高，各室的分布越加规范，固定资产的管理也面临新的课题。一把钥匙是一份责任，为了让钥匙管理到位，方便使用，后勤部门做了研究。首先是让班级钥匙、办公室钥匙由保安集中管理，统一开关，解决了学生上学、到班时间不统一的矛盾，也有利于资产的管理。集体办公室钥匙同样采用以上方法。专用教室由各负责人管理。钥匙管理具体分工都公布在学校网站上，能方便教师临时、应急时申请使用。总务处设立了档案钥匙，并将钥匙按功能进行色彩分类，标好标签，有效备分，实现固定资产层次、一体化管理。物品的摆放与管理水平是精致管理的直接体现，我们即便在伙房柴火摆放方面都很顶真，每学期采购进来都要归类摆放，有序使用。这是成了我校养成教育的一个看点。

 

　　后勤管理再用心一点，教学人员就会更方便一点。一串钥匙、一堆柴火，看似微小，却能显现一种习惯，一种质态，潜移默化间，产生了管理的效应。

 

　　【“校园一日行”】校园一日行活动一般由校长直接牵头，领导班子全员参加，采用集中检查、现场整改的工作方式，就问题谈问题，看到问题解决问题，实现常规管理“面对面”，做到横向到边，纵向到底。学校要求管理层各部门、责任人做到“四要”：即腿要勤、眼要尖，心要明，情要真。腿要勤，就是不能高高在上，让足迹遍及校园每一寸土地；眼要尖，就是通过走一走、看一看，及时发现新问题；心要明，就是一旦发现新问题，能找到有针对性的解决办法；情要真，就是以真挚的情感关爱每一位师生员工，以情感人、以理服人，在面对面的管理中将人性化与针对性有机结合。对“一日行”中发现的各类问题，会制作专题幻灯片，直观、直接地播放给大家观看，引起大家对小细节的关注。从反感到默认，从服从到支持，班子的务实，已经改变了广大教师对管理者的抵触和陈见。

现场办公逐步成为我校行政管理的特色。基于学校“小”，立足管得“巧”，追求管理工作的“立竿见影”，既是与老师们面对面的交流，又能提高管理工作的效能，同时也能考验领导班子工作的主动性和执行力。

 

　　永安小学一路前行，也偶有花香。我们提出“不要有一名学生被冷漠”、“不要有一位职工被忽略”、“不要有一处角落被遗忘”的管理理念，努力打造精巧别致、尽善尽美的校园。如果说，取得的一点进步离不开江都区教育局、樊川镇党委政府的关心和指导。两年多来，学校完成了塑胶跑道、大门改造、广场建设、校安工程等重大项目，区教育局对永安小学投入450多万元，极大地改善了校园面貌和办学条件，为学校的管理水平的提升提供了强大的物质基础和设施保障。我常常对老师们说：对于我们这样的小学校，教育局和党委政府能给予这大的资金支持，是我们做梦也不敢想的。学校环境的巨大变化和办学水平的大幅提升，让我们赢得了自信的同时也赢得了群众的信心。永安小学全体师生都应感恩教育，倍加珍惜来之不易的发展时机，用心管理，尽心工作。勤劳朴实的永小人常怀对教育的一份责任与热爱，点滴的进步更加坚定了我们立足农村、奉献教育的决心，我们必须戒骄戒躁，谦虚谨慎，做一名勤劳本分、敢于担当、勇于创新的教育工作者。两年多来，学校创建成扬州市数字化校园、江苏省绿色学校、扬州市优美校园、扬州市依法治校先进校、江都区轻负优质学校、江都区图书管理规范学校、江都区和谐校园；被评为区教育局宣传工作先进集体、区公安局综合治理先进集体、区政府两个文明建设先进集体等。

 

　　各位领导，细微见用心，创新促精致，我们所汇报的都是平常的，甚至是微小的；我们所做的虽是本源的，却是用心的。我们深知，兄弟学校很多工作做得比我们好，永安小学在许多方面需要向大家学习，诚请各位对我校各方面工作给予指导。让我们迎着全区教育系统暖人的春风共同追求创新管理的“一路花香”。